科技教育學類 | 疫苗施打地圖
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科技教育相關學系以培育中等學校「生活科技科」的教師為主,在大學中學習多元知能,除了程式撰寫、電工、電子與電腦網路科技,還有各種材料的加工技術與結構設計,也會擁有 ...
![科技教育學類](https://i.imgur.com/rKNxFvI.jpg)
科技教育相關學系以培育中等學校「生活科技科」的教師為主,在大學中學習多元知能,除了程式撰寫、電工、電子與電腦網路科技,還有各種材料的加工技術與結構設計,也會擁有3D繪圖、3D列印和電腦繪圖等數位製作的能力。
======【系主任開講】======
教育主要目的在培育學生面對環境與未來社會,能具有基本能力,也來能發揮自我潛力,實現理想。而科技教育就是為了讓21世紀的國民都具備科技素養,以面對不斷創新與發展的科技社會。
我國中等學校「生活科技科」師資的培育單位,僅有兩個師資培育單位,分別是國立高雄師範大學工業科技教育學系「科技教育與訓練組」,招生高中畢業生20名,全部為師資培育生;另一個單位就是國立台灣師範大學科技應用與人力發展學系。
科技教育成標準配備 師資需求增加由於我國107學年度開始實施的12年課綱中,新增科技領域「生活科技科」課程,國中6小時與高中有4小時的必修課程,對師資的需求增加。
在科技教育相關科系中,國立高雄師範大學工業科技教育學系「科技教育與訓練組」主要培育國民中學「生活科技科」教師,在學學生需具備面對科技社會的快速轉變下的自我學習、不斷接受新知與多元整合的能力,也必須具備如何教導學生具面對科技社會應有的能力。
要成為科技教育的教師,學生在四年中必須學習多元的知能,包括影響經濟發展的製造科技如金屬、木材、陶瓷等材料加工技術與機構與結構設計,並能透過電腦繪圖、3D繪圖、3D列印、3D掃描等數位設計與繪圖能力,讓學生具備數位製造的能力。除了製造的能力外,學生亦需具備機電整合能力。學生學習電工、電子與電腦網路科技,透過程式撰寫、可程式控制與機構結構設計等歷程進行機電整合能力的培養。
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